Pour une pédagogie augmentée : Reconfigurer la formation des enseignants à l’ère de l’IA

Résumé

L’intégration de l’intelligence artificielle (IA) dans l’éducation représente un tournant majeur, remettant en question les rôles traditionnels de l’enseignant et les modalités d’apprentissage. Cet article théorique interroge la manière dont les enseignants peuvent être formés à une pédagogie dite « augmentée », c’est-à-dire enrichie par des outils intelligents capables de personnalisation, d’adaptabilité et d’analyse des données. Après une contextualisation des mutations pédagogiques liées aux TIC et à l’IA, l’article explore les compétences requises à l’ère du numérique, les formats de formation adaptés, ainsi que les obstacles culturels et institutionnels freinant l’intégration de ces technologies. Enfin, il plaide pour une formation réflexive, critique et humaniste des enseignants, en insistant sur la nécessité d’articuler innovation technologique et valeurs éducatives fondamentales. L’objectif est de proposer une réflexion théorique sur les conditions d’une intégration équilibrée de l’IA dans les pratiques pédagogiques contemporaines.